よねごんのつれづれ日記

子どもたちの成長

1学期はまるで濁流のように流れすぎた。
梅雨に入り、教室は暑く、小さな二台の扇風機だけが、
40人の熱気をかきまぜていた。

でも、この1学期で子どもたちは、ずいぶん、
いえ、ものすごく成長してくれた。

体育の授業のことを、以前に書いた。
授業に入るまで何分かかるかわからないと。
でも、今は、集まるとすぐに準備体操。
体操が終わると、体をほぐすための鬼ごっこ。
全部、体育係さんが中心になって、
あっという間にやってくれるようになった。

授業中も、しっかりお話を聞いてくれるし、
質問するといっぱい答えが返ってくる。
国語や算数の授業で疲れると思ったことはない。

１学期のはじめから教室で使っているアイティムがある。
キッチンタイマー。

38人もいると、いくら「早くしなさい！」とか、
「5分で！」とか叫んでも、届かない。

そこで、キッチンタイマーが登場。

「はい、5分でやってね。」「ピピピピ。」っと、
タイマーを合わせて黒板に貼り付ける。

すると子どもたちは、なんだかうれしそうにあわててくれる。

1学期、使ってきたタイマーだが、
先日ふと思ったのだ、5分が長くなったと。

何かするのに、「はい5分！」とタイマーをあわす。
でも、だいたい2分か3分で、みんなやってしまう。
タイマーが鳴るまでかかることは、全くなくなった。

大掃除の日、わたしは中庭の畑の草引きを手伝った。
チャイムが鳴って教室に戻ると、廊下で、
教室の掃除当番の子たちが、にこにこしながら待っていた。

「よねごん、ばっちりきれいにしたよ。」
「早く、見て！」

教室に入ると、何と！
ごちゃごちゃしていた後ろのロッカーの上が、とてもきれいに片付けられ、
机はきちんと並べられ、本棚も私の机の上も、
見違えるようにきれいに整頓されていた。

「うそ、すごい！」

ひまわりから、森先生も来てびっくりしていた。

教室掃除の子どもたちは、とってもうれしそうに威張っていた。

すごいね、2年生。
確実にどんどん成長してくれています。

2学期も、のんびりがんばろう！

落ちる運命

教室は狭い。授業中、机間巡視をするときも、
通路はよねごんの大きなおしりでぎりぎりだ。

雨の日が続く梅雨の季節は、休み時間、
子どもたちが教室でいろんなことをして遊んでいる。
けがも少なく、上手に遊んではいるのだが、
ちょっと移動するだけで、机の上や横の物が落ちる。

別に走って通るわけでもないのに、落ちる。

私が大切に使ってきた手動の鉛筆削りも、
二個あるうち一個は、ついに割れてしまった。

残りの一個を死守するべく、置き場所に注意してはいるのだが、
「ガチャン！」
気がつくと、落ちている。

「ええい、これでどうだ！」
鉛筆削りを拾い上げ、教卓のど真ん中に置く。

「ここなら、絶対落ちないね。」
一緒に折り紙をしていたあみちゃんにほほえんで、
折り紙にいそしんだ。

「ガチャン！」・・・・また、落ちた・・？

見ると、鉛筆削りはみごとに床に落ちていた。

考えてみれば、鉛筆削りは鉛筆を削るためにあり、
手動の鉛筆削りは手元に引き寄せなければ削れない。
だから、机のど真ん中に置こうと、棚の上に置こうと、
鉛筆削りは落ちるのだ。

「この鉛筆削りは落ちる運命にあるんだね。きっと。」
とあみちゃんに言ったけど、
あみちゃんは知らん顔だった。

どうか、2年生が終わるまで鉛筆削りがもちますように。

賢い子どもたち

今年はボランティアの方々がたくさん来てくださって、
学級園に植えた野菜も大変立派に育っている。
土作りから苗植え、その後のケアまで、
実に丁寧にやってくださって、
毎年植えはしたもののほったらかし、
草ボウボウになっていた学級園の畑も、
今年は立派な野菜がたくさん育っている。

子どもたちは、それぞれに世話をする野菜を決め、
水やりと草引きをすることにした。

私は忙しさにかまけて
なかなか畑を見に行くことができなかったが、
晴れの日が続いた日、
ふと気になって運動場に行こうとする子に

「野菜に水あげた？」と聞いてみた。

すると彼女は、
「今日は私の番じゃないの。」と、
こともなげに言って走り去った。

「あ、そう。」

取り残された私は、考えた。
なるほど、一つの野菜を２～3人で育てているのだが、
子どもたちは自分たちで相談して、何曜日は誰が水やりと決めているようだ。
2年生、なかなかやるもんだ。無駄がない。

　渡りローかを通ると、中庭に突き出たコンクリートの上に、
いつも小さな鍬とスコップがきちんと並べてある。

晴れの日も、雨の日も、きちんと。

中庭掃除の子どもたちが使い終わった道具を置いてあるのだ。
いつ見ても、ほほえましくて笑顔になる。

オクラの苗に病気が出て、もう駄目だなあと思っていた。
最初の収穫に行ったとき、オクラは元気になっていた。

オクラを育てている子どもたちが、
病気になった葉をこまめにはさみでちょん切っていたらしい。
子どもたちは、賢い。　　

大人がわいわい言わなくても、
子どもたちはちゃんと考えている。

大人から見れば遠回りだったり、穴だらけだったりするが、
失敗したりうまくいかなかったりする経験を乗り越えて学んでいくものだ。

「ああしなさい。」「こうしなさい。」と言われて
ロボットのように動いていては、考える力は育たない。

「信頼、辛抱、楽天的」
そういう言葉を持った大人がまわりにいると、
子どもたちの生きる力は育つ。

とは言え、日常の忙しさに追われていると、
ついつい余計な小言を言いたくなる。

反省。

町たんけん

生活科という科目ができたのは、何年前だろう。
この生活科で「町たんけん」という単元がある。
教科書では、グループで町にでかけ、お店の人や
道行く人にインタビューしたりすることになってるんだけど、
二年生のおちびさんたちに、そんなことさせる勇気は、
私にはない。

ので、ぞろぞろと38人ひきつれて、町中をうろついた。

とにかく、毎週行事が多く、町たんけんのあと
子どもたちに書いてもらった「たんけんメモ」に、
今日、やっと目を通した。

あんまりかわいかったので、載せます。
横に書いたり、縦に書いたりですが、考えて読んでください＾＾；

春の校外学習

　みんなが楽しみにしていた春の校外学習、
「海遊館」への遠足も無事終わった。
この時期の金曜は、おそらく、どこの観光地も遠足の子どもたちでいっぱい。
海遊館も同じだった。

　学校を８時半に出発して、９時半に着く。
バスを降りて海遊館の入り口に近づくと、
すでにあちこちから来た小学生や中学生がたくさん並んで入場を待っていた。

海遊館の中は、まるで年末大売り出しのトイザらスのように、
子どもたちでごったがえし、
小さい一年生や二年生は、水槽に近づくのも大変で、
背伸びしてもなかなかジンベエザメが見られない有様。
それでも、人の隙間をぬってなんとか魚たちにたどり着いては、
迷子にならないように、あわてて走って戻ることを繰り返し、

一時間あまり見学をした頃には、みんな疲れ果て、
お腹がぺこぺこになっていた。

海遊館のスタッフが意図的に配置したとは思わないが、
水槽の最後にいるのは、この写真のタカアシガニだった。

そこにたどり着いた時、わたしも子どもたちも、全く同じことを考えたようだ。
誰かが言った。

「食べたい・・。」

ほんとにお腹がすいていた。
もし、この最後の水槽にアロワナや、サメがいたなら、
きっとそうは思わなかったのだけど。

二年生のみなさんは、水槽にかじりついて、「食べたい。」と言った。
わたしも口には出さなかったけれど、おいしそうだと思った。

タカアシガニさん、ごめんなさい。

図工

　私は、小学校のころ、絵を描くのは好きだった。
でも、いつも下書きでは満足できる出来上がりなのに、
絵の具を塗るとぶちこわしになった。
絵の上手な友だちの描きかけの作品と見比べては、
自信をなくしていったのを覚えている。
それで、子どもたちにも聞いてみた。

「えんぴつで描くとばっちりなのに、
絵の具をぬると、ぐちゃぐちゃに
なっちゃうって人、いますか？」
「はーい！」「はーい！」
と小さな手があがる。

「私もそうでした。よし、二年生の終わりには、
絵の具で描いてもばっちりになるよう、わたしがしてしんぜよう。」

私の安請け合いを、子どもたちが、信じてくれたかどうかは定かではない。

「キミ子方式」という絵の指導方法がある。
「Do not paint free but paint to be free.」
「絵は自由に描くのではなく、自由になるために描く。」
これが、キミ子さんの理念。

この指導方法で描いた子どもたちの絵を見て、
「みんな同じに見える。」
と批判する人たちがいた。

その通りなのだけれど、それは裏を返せば
「みんな同じレベルの描く技術を得る。」ということだ。

スタートはそこからだと、私は思っている。
自分もみんなと同じように描けるんだという自信は、
その子をしっかり後押ししてくれる。

さて、先日、二回目の図工で「夢のお家」を描いてもらった。
これは、指導も何もない。
子どもたちが、住んでみたい、
あったらいいなあと思う家を自由に描くというもの。

どの子も夢中になって描いている。

「ねえ、ねえ、よねごん。」
「はい？」と顔をあげると描きかけの作品を持ったおちびさんが目の前に。

そこから、その作品の説明が延々と続く。
自分の描いた絵を指さしながら、
一生懸命説明してくれる子どもの顔は、とても生き生きと楽しそうだ。

満足するだけ話すと、また机にもどっていく。
ふだんは口数の少ない数人の子たちも、このときは違った。
自分の頭の中に広がるイメージを、一生懸命伝えようと、
絵の力をかりてどんどん話してくれる。

「へー、すごい！」「あーわたしも、そこにいっしょに住みたいなあ。」
わたしの相づちに満足げに机にもどり、またどんどん描いていく。
３８人の子どもたちのイメージが、教室いっぱいにあふれているのを感じながら、
もう数十年前にそんな自由な感性を置き忘れてきた私は、
なんともうらやましかった。

体育

ほとんどの子どもたちが大好きな体育。
着替える時間もそれぞれ。
さっさと着替えて運動場に走っていく子もいれば、
一枚脱いできちんとたたみ、また一枚と
マイペースで着替えている子もいる。
みんなが着替えて行っちゃった教室には・・・



昨日の体育は、体育館だった。
全校朝会で学級ごとに並ぶのだが、
二年生だけがずらっと長いので、
森先生の忠告に従い四列に整列することにした。
四人ずつ、背の順番に並べて、はい終わり、にならないのが二年生。

一度並んだくらいで安心してはいけない。
森先生に体育館のすみに走ってもらい、
「森先生のところに四列に整列！ゴー！」と叫ぶ。
子どもたちは、「きゃーっ」と叫びながら走り始める。
聞いてなかった子も、みんなの勢いで走っていく。
「いーち、にー、さーん、しー・・・。」
数えながら、何秒かかるかを知らせる。

「きゃーきゃー、わいわい！」
さっき並んだばかりなのに、迷子になっている子が数名。
とりあえず、これを数回くりかえし、20秒以内に並ぶことができた。
次の体育の時間まで覚えてくれているといいのだが。

で、その後、６つのグループに分かれてリレーをした。
体育館の端に六列に整列してよーいドン！で走り、
ステージの壁にタッチして戻ってきて、次の走者にタッチ。
ただひたすら走るリレー。
楽しく走り始めた子どもたち。

にこにこしながら見ている私に森先生が言った。
「一つのグループ、７人ですね。」
あ、そうだ・・最後、あのグループだけ走者が残ってしまうなあ。
かわいそうに。

しかし、その心配は必要なかった。
なぜなら、子どもたちはグループの６人が全員走り終えても、
まだ走っていくのだ。

あれ？六番目の子が走り終えると、待っていた一番目の子にタッチ。
かくして、リレーは延々と続くことに・・・。

なるほど、二年生ってまだチームで競争という意識がないんだなあ。
今、走っている隣の子より速く走る、それが楽しいのだ。
私は妙に感心しながら、いつ終わるともわからないリレーを見ていた。
子どもたちって面白いですね。

すき

給食の前、なっちゃんが泣いていた。
女の子たちが気づいて、
まわりを取り囲んでいた。

その輪の中から、あやねちゃんがやってきた。

「よねごん、なっちゃん泣いてる。」
「はい、そうですね。
なにがあったんでしょうか？」

あやねちゃんが、小さい声で言った。

「なっちゃんがね、そうちゃんに好きって言ったんだって。」
「ほうほう。」

そうちゃんは、そういちろうという。
その名にぴったりの、きりっとしたイケメンだ。

「好きって言って、泣いてるんですか？」

わたしも声をひそめて聞いた。

あやねちゃんは、
ちょっと馬鹿にしたような表情で私を見た。

「ちがうの。
なっちゃんが、そうちゃんに好きって言ったら、
そうちゃんが、なっちゃんに嫌いって言ったの！」

「あ・・・ああ、なるほど。
それで、なっちゃん泣いたんだ。」

やれやれ、よねごんはどうしようもないと、
あやねちゃんは、また泣いているなっちゃんのもとに
戻っていった。

それから、そうちゃんが険しい表情で、
わたしのところにやってきた。

「あの、嫌いって言ったの？」
「うん。」

怒ってるみたいな顔で、
口をとんがらせて、そうちゃんが頷いた。

「なっちゃん、泣いてるけど。」
「だって、嫌いだもん。」

そうちゃんは、さらに口をとんがらせた。

「だれか、他に好きな人でも？」

いったい、７歳のガキと何の話をしているのか・・

「いない！」

そうちゃんは、怒って行ってしまった。

結局、なっちゃんは泣きやんで、
元気に給食を食べていた。

７歳でも、２０歳でも、男と女の関係は難しいもんです。

学級通信

何年ぶりかで学級通信を出すことにした。
それで、学級通信の名前を考えていた。
せっかく、久しぶりに出すんだから、
すてきな名前をつけたい。

つばさ・・朝の連ドラだ。
希望・・二年生には読めない。
こころ・・・これも、朝ドラ
ともだち・・これは、学年便りの名前
ふぁいと・・ありきたりか

珍しくけっこう悩んだが、結局、現実を見ることにした。
急がない、焦らない、あわてない。ということで、
学級通信の名前は「のんびり」

ま、悩んだわりには、こんなもんです。
３８人と暮らすには、のんびり行くのが一番。

さらにご無沙汰です。

前回の、「ちょーご無沙汰です。」から半年以上過ぎた。
今、日曜の夜。この土日はよく働いた。
さっきまで、３８人分の健康手帳を書いていた。
身長、体重、座高、視力、聴力、尿検査・・・
これを３８回書く。さすがに、もう字は書きたくない。

ということで、実は、私、今年は３８人の２年生の担任です。
昔は、１クラス３８人なんてあたりまえだったのに、
この学校に転勤してから十年近く、
２０数名のクラスに慣れていたので、
しばらくは、大変だった。
それに何を隠そう、教師歴三十年近くの中で、
２年生の担任は、２～３回ほど。
２年生のペースを忘れていた。

担任して、３週間。やっと、顔と名前が一致。
そして、２年生のペースもつかめてきた。

家庭訪問は、超熟練の営業マンのようにこなした。
３８人のおちびたちを教室から放り出し、
１時に学校を飛び出す。
そこから、１５分刻みで、
地図を片手に家から家へ。
家庭訪問の日程は四日間だから、
平均しても、一日十軒。

でも、最近は働いているお母さんや
予定のあるお母さんが多く、
２時までに、とか、３時から後とか、４時半以降とか、
それぞれに、指定がある。
その希望をパズルのように組み合わせ、
ネットで校区の地図を開いて、最短ルートを導き出す。

安物のナビゲーションシステムより、すごい能力だ。
（自画自賛＾＾；

明日が、最後の家庭訪問。
そして、間もなくゴールデンウィーク。
おっと、その前に授業参観だ。

がんばりたくてもがんばれない、年をとるのもよいものです。